君誠實驗***園興趣班誠信企業「君誠教育」

區域活動的創設過程中要充分體現***為主的原則

共同商討區域需用的材料，并一同收集、布區。如：在創建“恐龍博物館”時，通過與***談話確定了該區需用的料后，我們分頭準備收集。

孩子們從家中帶來了有關恐龍的圖片、書籍、模型等，我們收集了一些樹根、樹枝、花、草、等。材料收集完后，我們放手讓***自己商討擺放

這些物品，在大家的共同努力下，我們班的“恐龍博物館”誕生啦！

會削弱教育效果

沒有收好玩具是游戲規則的問題；忘記給植物澆水是任務意識的問題；弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習慣的問題。這些從屬于不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區分。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯了許多事，但為什么會做錯這些事，原因何在，他還是不明白?？上攵?，孩子承認錯誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評來得自然。

批評孩子時劈頭蓋腦翻老帳，往往會造成情緒激動，氣不打一處來，出現過激的評議和行為，無意害孩子；如果兩個大人在場，還會由于意見不統一，發生爭執，甚至相互指責，把接受批評的孩子放在一邊，忘記了批評的真正目的，批評的效果也無從談起。

***園消防演練內容及程序

5、演練撤離是不分班級先后，***下樓梯時可以不排隊，做到迅速有序，不慌張。

6、疏散小組成員，各班教師就進樓梯口旁邊指揮***撤離，擁擠事故，直到一名***離開后才能離開，離開前各個樓梯口負責人檢查所負責樓梯是否有人。

7、如發生演練意外事故，立即報告總指揮，時間啟動《***園突發事故應急處理預案》，時間救護傷員。